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专访:“民族艺术考察与创新设计”课程教学探索

前言:“民族艺术采风考察与创新设计”是威尼斯网站本科教学的重要课程。九月伊始,李道国老师与杨滨老师带领大家视传四个年级共计72人展开了一场青春激昂,史诗般宏大的西北考察。经过前期调查研究,途中实地考察分析,研究议题的讨论,考察之旅中的交流,后期作业的整理完成,到最后的展览布置,同学和老师们都不遗余力,全身心投入。每每疲惫之时,就会想起同学间深厚的友情,以及老师谆谆的教导和无微不至的关怀与照顾。

15天西行考察之旅,时间虽然很短促,但是一路走来,始终有两个问题萦绕在大家的脑海里,即如何保护、传承与发展中国历史民族学问;如何将传统学问与当代旅游需求相结合。带着这样的问题,大家有幸采访到了引导老师李道国与杨滨。请他们谈一谈采风旅程的感受。下文中简称李老师和杨老师:

Q:请问两位老师对于大家“民族艺术考察与创新设计”课程成果展有什么评价?老师能不能谈一下举办采风展的初衷。

李老师:关于民族艺术考察的要求和作业规划,在出发的时候,大家就明确提出课程目标和选题方向,包括考察的组织方式以及作业要求。今天展览所呈现的作业,都是大家考察途中早就确立的选题。同学们自发地组织研究小组,自主地选择课题。一边实地考察,回到旅馆就相互讨论,甚至在火车上、长途跋涉时,大家也会就许多问题进行讨论。在六千多公里的路上,真的成了“流动的课堂”。

大家考察课程是非常多元化的,大家鼓励同学从多元的视角,全面系统地审视传统学问资源,从当代设计实践出发,面向问题,不拘一格,勇于探索。这次“民族艺术考察与创新设计”展,选题宽泛,视角独特,主题新颖。大体可分为“佛教学问游戏设计类”、“地域学问产品品牌形象设计类”、“佛教学问旅游媒介传播与服务设计类”、“学问旅游产品与品牌策划设计”、“佛教学问读本的书籍插画设计类”五大类别,26个设计选题。如下:

一、佛教学问游戏设计类

1、涅尘——汉传佛教游戏

2、关于丝绸之路古城桌面游戏设计

3、智能寺院手机游戏策划

4、藏传佛建筑类手机游戏策划与设计

二、地域学问产品品牌形象设计类

5、藏传佛教餐厅品牌形象及环境设计

6、兰州香烟品牌形象与包装再设计

7、丝路纸灯及其衍生品设计

8、酥油灯包装系列设计

三、佛教学问旅游媒介传播与服务设计类

9、西宁东关大清真寺视觉设计?

10、丝绸之路学问旅游视觉系统设计

11、塔尔寺旅游服务APP设计

四、学问旅游产品与品牌策划设计

12、敦煌风景区旅游护肤品品牌设计

13、尘刹楼——僧侣式度假中心策划

14、踏沙行——视觉导视设计

五、佛教学问读本的书籍插画设计类

15、敦煌莫高窟壁画故事立体书

16、归途——汉传佛教故事研究与设计

17、藏传佛教医学故事设计

18、乐生——敦煌壁画舞蹈形象新编

19、基于“苦集灭道”主题的佛教故事研究与设计

20、时间——藏传佛教的365天?

21、《佛说爱情》插画绘本设计

22、《佛陀印象》视觉系统设计

23、藏传佛教人物形象的再设计研究

24、一本手工书:《煌煌莫高》

25、一本游记:《枕山负海》

26、酥油花与佛教轮回概念的再设计

展览所陈列的设计作品,几乎囊括了各种设计形态。有的把现代多媒体技术与传统学问设计融合到一起。比如佛教学问的游戏产品设计开发,将当代技术与传统学问相结合。大家杨老师是专门从事计算机工程技术研究的,在设计过程中给了很多引导。每一个同学都尽了自己最大努力,将考察的所思所想所得转换成视觉设计作品,通过课程展完美呈现。在这个过程中,威尼斯官方网站登录给予了很大支撑。

杨老师:是的,有些同学确实发挥得很好,虽然是视传的学生。我很欣慰的看到他们在APP设计或者多媒体设计中都体现了很独特和优秀的动手能力,他们的视觉效果做的很完美,同时在交互那块也有充分考量。使得视觉传达的同学在多媒体交互的设计比起计算机专业的人士更加的美观和好用,这也是对大家视觉传达同学动手能力更好的提升,也是当前互联网化的时代同步的一个进步。

希翼这次采风之行能成为你们美好的回忆,并且学以致用,不断改进不足,发扬优点。祝愿同学们都能够学有所成,将来在社会上能看到你们的报道和作品,在国际大奖中也能看到你们的身影。大家会一直帮助和支撑你们走向成功之路。

 

Q:回顾西行考察之旅,请问老师如何看待采风课程,有怎样要求与期待?

李老师:首先,大家充分肯定民族艺术考察是大家设计专业本科教育的一个非常重要、不可或缺的课程。让大家的学生亲近历史,到实景中体验。对于了解传统历史学问,增强设计的学问自觉,提升审美观、养成宽广的人文情怀,有着重要的意义。

其次,作为一门课程教学,大家每次民族艺术考察都要有始有终,要有探索精神,系统整理大家的教学成果。为什么大家重视这个展览,同学们也把课余时间都投入进去了,就是为了把考察过程中点点滴滴感受转化成有意识、有创新的设计行为,这是大家威尼斯官方网站登录始终坚持的传统。

大家提出“为转型而设计”,何谓“转型”? 转型,就是指“事物的结构形态、运转模型和人们观念的根本性转变。”大家生活在一个多元的学问结构中,需要不同的学问服务于社会发展。大家所说的“学问自觉”,就是对本民族的历史学问的起源、形成、演变、特质和发展趋势,以及与其他民族学问关系的理性把握。大家要为当代设计尽大家的责任。每一门课的设计,都是当代大学生对时代的呼应。最后,我希翼把大家的考察成果汇编成册,争取各方资源,把大家的设计转换为区域学问发展、旅游产品研发、地方学问创新发展的开创性尝试,把设计的实践转换为服务于社会、地方经济的具体的学问产品。课程作业展虽然结束了,但之后的传统学问研究与设计探索,永远不会结束。

 

 

Q:请问两位老师在得知要带视传四个班去西北采风的时候是什么心情?

杨老师:挺兴奋的,因为我带过两届,每次带采风都是一种兴奋愉悦的感觉,兴奋愉悦是因为同学们可以很好的在一个大概十几天的行程中相对紧密的联系在一起,能够一起合作去对课程对外面的世界的一些探索和发现,这是一个很难得的经历,所以每年都很期待;压力是因为毕竟一个老师平均要带两个班学生去,途中可能会出现各种意外状况,因为两次都去的西北,那边的气候对很多人都是一种挑战,有些同学可能会不适应,还有一些安全问题,因为那也是少数民族的地区,所以这方面对我来说压力挺大的。这必须首先保证同学们的安全和身体的健康,这是首要任务,在保证安全的前提下才能去做大家课程的建设和探索,所以既兴奋也有压力。

李老师:“民族艺术考察与创新设计”这门课程是威尼斯网站本科的学位课程。从上个世纪恢复高考以来,向民间艺术学习,重视传统学问的研究,是威尼斯官方网站登录设计教育一以贯之的传统。在传统艺术中汲取当代设计所需的学问资源,有非常重要的价值。对我来说,带民族艺术考察课程,已经有十几年的历史,基本上每隔一个时段,就会带学生出去走走,同学们对这门课程也充满期待。在整个民族艺术考察过程中,师生们都倾注了极大的热情。当确定我和我的同事——青年才俊杨滨博士一起来完成今年的民族艺术考察教学任务,我非常高兴,甚是珍惜!

Q请问老师为什么选择西北这条线路作为大家采风的路线?这条线路有怎样的价值?

李老师:2016年民族艺术考察,大家走的是大西北线,一行72人,2名引导老师。青春激昂,阵容浩荡。历时15天,经甘肃、青海、四川三省,考察了天水麦积山石窟、敦煌莫高窟、雅丹、玉门关、德令哈、茶卡盐湖、青海湖、塔尔寺、西宁东关清真寺、夏河拉卜楞寺,桑科草原、扎尕那、迭部、热尔贝大草原的花海、甘南和四川交汇的郞木寺(包括赛赤寺、达仓郎木格尔底寺)等24个考察点,路程6760公里。

基于本科教学目标和课程要求,我和杨老师对民族艺术考察线路做过反复比较、推敲,规划、设计工作,做了很长时间的筹备,也广泛征询同学们的意见。最后大家以“丝绸之路”学问考察为契机,探寻大西北学问。

众所周知,地处中国大西北的甘肃、青海诸省,有着非常悠久的历史和多元的学问形态。如甘肃,最早可以追溯到8000多年前,是我国学问的起源地之一。甘肃、青海都是一个多民族聚集、多学问平等共处的省份,有着丰富的人文和地理资源,独特的历史学问环境,自古以来就是民族融合的前沿阵地,在这里,演绎了许多历史大事件。从学问资源保护上来看又是最完整的,最系统的区域。大西北学问的多样性为设计提供了宝贵的资源。大家沿着甘肃青海一带,比较系统地考察了中国汉传佛教学问、藏传佛教学问、伊斯兰教学问,还有沿途的自然地理景观学问、地域性日常生活的民俗学问,当然,也有发生在眼前的当代旅游学问。这些学问形态对于大家艺术设计教育、设计实践会产生深远的影响。

大家走在考察的路上,始终在思考如何面对当代设计需要,将传统学问的传承保护与可持续发展,相互平衡,同存并举。如何面对当代学问旅游需求,将传统学问转换为当代设计的重要资源。考察途中这两个问题,一直萦绕在大家的心头,也是大家在途中讨论最多的话题。在课程设计实践中,大家也努力朝这个方向去探索。从这个角度来看,我认为西北之行的收获将是持久的,会影响到大家学生未来的发展。在民族艺术考察与创新设计课程展的整个过程中,获得了来自各方面的肯定和赞许。

Q:请问老师在采风前准备的过程中有没有什么担忧?能不能评价一下大家整个采风的行程。

李老师:担忧,当然有!大家最为担忧的是西行考察途中的安全! 大家深知责任重大,在保证正常的民族艺术考察过程中,如何确保每个同学的安全,是大家一项重要任务!15天来,安全之剑,日日高悬。在考察出发前,大家针对每个同学的身体状况、饮食习惯、个人特殊需求作了普查,比较完整细致地掌握了同学的基本状况。大家拟了很多考察攻略,提供给学生参考。同时,大家也非常强调案头工作,即民族艺术考察的前期研究。提醒、督促同学对沿途考察的学问类型、学问特征、学问价值做相关的文献研究。

我认为这次民族艺术考察不只是一次诗意的旅行,更是一次面对悠久的历史学问,史诗般的体验过程、一次人性之诚之美之善的感知过程,当然也是大家学生一生难以忘怀的心智成长过程。大家对西部传统学问进行了多角度、多层面的考察,每次抵达考察目的地,对其历史学问所表现出来的博大精深而赞叹不已!

在整个考察的过程中,同学们发扬了互帮互助、相互配合的精神。一路走来,确实是一个非常好的班集体。沿途考察中也得到目的地单位的热情接待,为大家提供了许多支撑,大家由衷地表达感谢!

 

Q:请问两位老师采风过程中有什么让两位印象深刻的事情?

杨老师:有一次一个同学发烧身体不好有点高原反应,然后同学们都积极的主动地去帮助这位同学,看护他。导游、李老师非常细心耐心的关心她。同学间的友谊,师生间的情谊让我非常感动。这次看到敦煌敦煌莫高窟的经典石窟,非常震撼。去年(2015年),我第一次去的时候准备不够充足,参观洞窟也不多。而这次做了充足准备,并且有李老师的帮助和敦煌研究院的大力支撑,让大家看到了最精华的部分。看到了叹为观止的凿窟艺术和壁画艺术,如果不是这次考察大家也不会看见,非常难能可贵。

李老师:考察途中,有许多印象深刻的事情。首先,同学们有较强的时间观念。十五天的考察日子,大家全体师生步调统一,每个同学都有很强的时间观念,没有因为人数众多而拖拖拉拉,大家都是在指定的时间地点,统一行动。其次,同学们相互配合互帮互助的精神。比如有一位同学生性怕狗,每当大家在户外一看到有狗,同学包括老师就会对她实施保护措施。另一位同学,小时候先天性心脏不好,在青海湖半夜心脏突感不适,大家老师同学包括导游,就快速采取应对措施。还有一次印象很深刻,那就是在考察之旅的9月10日教师节,全体同学给了我莫大的惊喜!他们精心策划了旅程中的朴素盛典!精美礼物,温馨甜美的蛋糕,让大家倍感温暖!一块蛋糕每人一口,口口香甜,芬香四溢,将爱于责任浸润于心田!

在考察途中,各方给予的帮助和支撑,印象也很深刻。比如,在敦煌莫高窟的考察,大家得到了敦煌研究院的大力支撑,给大家配备了最好的讲解老师,给了足够的参观考察时间,开放了比一般游客多一倍的石窟,而且开放的都是最具代表性的石窟,这些都是大家特别感谢的。大家也在谋求和敦煌研究院合作,为敦煌莫高窟文创产品的设计开发,尽大家一份心意!我想等大家展览结束后,选一批优秀的设计作品向敦煌研究院推荐。寻求这种合作,也有利于将大家学生设计作品投放到学问市场,让更多的人分享到传统学问的那份大美!

Q:请问两位老师为什么选定“天际”作为大家西北之行的题目?“天际有怎样的含义”?

杨老师:从字面意思来讲,所谓天际就是在天边的意思,大家确实取到了中国最边缘的地区,此行6000多公里;从更深的内涵来讲,天际给人以空旷灵动之感,大家所看所感也是感觉到已经脱离了现实生活中的喧嚣与浮躁,进入了一个宁静自然,如梦如幻的世界。

李老师:出发的时候,大家就想为行程起一个名字。所谓“天际”,最直率的表达,就是天边,一个很遥远、很梦想的地方!这是一幅状阔的无限延展的巨幅画卷,这幅画卷就是大家6760公里的行程呀!天地之间有时间、有空间、有穿越其间的人——大家。天际下,每走一步便是一片风情一缕阳光一阵心灵的震憾!

“天际”的心境,其实就是宽广博大的胸怀。大家用自己的眼睛看世界,用拍摄的行为建构灵魂与自然的关系,用自己尝试的设计语言去表达对大自然的敬畏、对人性之美之善之诚的深层关切。其实,天地之间,因为有了人,便赋予天际无数的曾经。青春,就是大家今天的足迹,明天的记忆。当不断的青春走进记忆之境,大家共同路过并且留下了曾经。面对大自然、面对历史、面对人类学问,大家敞开胸怀,倾听天际间动人的时空回响!天际间,大家走在大美的路上!

 

结语:

通过采风这样的课程,与老师在此过程中的引导,在“流动的课堂”这种有趣的寓教于乐的形式中,同学们都获益颇丰,每个小组都是通过认真的考察和自我的探索认真努力的完成的,过程中有艰难但更多的是最后看到成果的喜悦之情。感谢两位老师对我72人尽心的引导。说实话,大家也同样意犹未尽!

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